| Целевая группа: молодые люди в возрасте 16-22 лет |
| |
| Продолжительность: 5 дней |
| |
| Организаторы семинара: руководитель семинара, референты, ассистент семинара (курирование, организация) |
| |
Учебные цели:
- научиться реально оценивать уровень своих знаний и навыков;
- определиться с областью своих профессиональных интересов, самостоятельно
выстраиваить планы реализации своих профессиональных интересов;
- рельно оценивать свои шансы в освоении той или иной профессии.
|
| |
Оснащение семинара:
фотографии участников семинара (любые), проектор, большие листы бумаги (ватман),
рулонная бумага или обратная сторона обоев, писчая или ксероксная формата
А4 (21 х 29,7 мм), чистые стены, доска, белые и цветные мелки, карточки с именами участников
семинара, толстые фломастеры, ножницы, клей, самоклеящиеся полоски бумаги,
скотч, журналы и газеты содержащие объявления об имеющихся вакансиях.
|
| |
Рабочее помещение:
комната площадью около 100 кв. м, 10 рабочих столов (для 20 человек).
На каждого участника должно приходиться около 1 м свободного пространства.
Чистые стены для размещения на них наглядного материала, доска.
|
| |
| |
| ñ в начало |
| Понедельник |
| |
|
| до 12.00 |
Заезд участников семинара |
| |
|
| 13.00 |
Обед |
| |
|
| 14.00 |
Открытие семинара
Приветственное слово, информация о внутреннем устройстве учреждения,
в котором будет проводиться семинар.
Подробное обсуждение программы семинара, информация о распорядке дня,
времени обедов и предусмотренных перерывах (образец здесь>>)
|
| |
|
| 15.00 |
Знакомство с участниками семинара
|
| |
|
| 16.00 |
Перерыв |
| |
|
| 16.15 |
1. Ожидания от семинара
Ожидания, надежды и вопросы выписываются на подготовленный
плакат. Участники семинара записывают свои вопросы на отдельных карточках,
которые затем отсортировываются по ключевым понятиям, размещяются на плакате
и вывешиваются на стене (образец см. здесь>>)
2. Ответ на вопросы, подготовленные на плакате «Способен ли я сделать верный профессиональный выбор?»:
- Я точно знаю, чего хочу!
- У меня есть разныевозможности, но я пока не знаю какую выбрать.
- Я уже думал об этом, но пока не знаю, чем хочу заниматься.
- Я еще особо не задумывался над этим.
Плакат вывесить на стену (образец см. здесь>>)
Обсуждение.
|
| |
|
| 18.00 |
Ужин |
| |
|
| |
ñ в начало |
| Вторник |
| |
|
8.30 |
Завтрак |
| |
|
| 9.00 |
Краткий отзыв о самочувствии, опасениях участников и ожиданиях от семинара
рекомендуется делать такой опрос каждое утро).
Настроение участников семинара можно выяснить, изобразив на бумаге пять разных выражений лица:
смеющеесе, улыбающеесе, нейтральное, унылое, свирепое (образец см. здесь>>)
Написание индивидуальной биографии, линия жизни
(образец см. здесь>>)
Опорные пункты: начальная школа, школа, высшее образование, дополнительное образование
(музыкальное, художественное и т.д.), общественная деятельность, работа, хобби, спортивные увлечения,
друзья, интересные события в жизни, переезд, перестройка.
Презентация собственных интересов, знаний и навыков:
- Что меня интересует?
- Чему я научился раньше?
- Чем я действительно могу заниматься?
В конце можно задать вопрос: «Каким вы представляете свое будущее через пять лет ?» Внести вопрос в биографию.
Самостоятельная работа.
С этой целью можно использовать бумагу формата А2 (четверть ватмана) или чистую сторону обоев (длина около 60 см).
Биографии с именами вывесить на стене.
|
| |
|
| 11.00 |
Перерыв |
| |
|
| 11.15 |
Представление некоторых биографий.
Возможность дополнения собственной биографии
другими участниками семинара.
|
| |
|
| 12.00 |
Краткоеописание профессии своей мечты на листе бумаги формата А4.
|
| |
|
| 13.00 |
Обед |
| |
|
| 14.00 |
«Каким я представляю свое будущее?»
Составление коллажа, работа в малых группах (образец см. здесь>>)
Можно использовать журналы и газеты, коллажи можно дополнить рисунками и небольшими текстами.
Работа в группах должна включать совместное обсуждение, планирование и совместную работу.
|
| |
|
| 17.00 |
Обсуждение полученных результатов на пленуме |
| |
|
| 18.00 |
Ужин |
| |
|
| |
ñ в начало |
| Среда |
| |
|
| 8.30 |
Завтрак |
| |
|
| 9.00 |
Тест: «Система профессионального выбора» (образец см. здесь >>)
- Краткая информация о предстоящем тестировании.
- Контроль знаний и навыков участников семинара.
Могут быть включены коммуникативные игры.
|
| |
|
| 11.00 |
Перерыв |
| |
|
| 11.15 |
Какого рода информация важна для правильного профессионального выбора?
Результаты рассортировать, плакат вывесить затем на стене.
|
| |
|
| 12.00 |
Какие профессии я могу освоить, живя в своем районе?
Совместная обработка результатов на основе проведенного опроса.
Участники высказывают свои знания, которые дополняются доцентами.
Референты семинара должны располагать дополнительной информацией о популярных
профессиях.
Возможности профессионального обучения размещяются на плакате и вывешиваются на стене.
(образец см. здесь>>)
|
| |
|
| 13.00 |
Обед |
| |
|
| 14.00 |
Подготовка посещения ведомства по труду или образовательного центра
Либо: Выступление сотрудника ведомства по труду и занятости или представителя образовательного центра
Совместное составление перечня вопросов в качестве подготовки к встрече с сотрудником.
Темы:
- Критерии выбора профессии
- Что необходимо для учёбы и работы
- Профессии будущего
Вопросы участников собираются и записываются на плакат (образец см. здесь>>)
Обсуждение
|
| |
|
| 15.00 |
Посещение ведомства по труду или образовательного центра |
| |
|
| 18.00 |
Ужин |
| |
|
| |
ñ в начало |
| Четверг |
| |
|
| 8.30 |
Завтрак |
| |
|
| 9.00 |
Посещение ВУЗа или ПТУ. Беседа с одним из консультантов учебного заведения.
Либо, встреча и беседа с доцентом или ректором ВУЗа.
Совместное составление перечня вопросов при подготовке к посещению одного из
учреждений профессионального образования или ВУЗа.
Вопросы собираются и записываются на плакат (образец см. здесь>>)
Обсуждение с представителем учебного заведения:
- Обучение в ВУЗе или профессионально-техническое образование?
- Каковы шансы выпускников ВУЗа при устройстве на работу?
- Что необходимо для обучения?
- Роль индивидуальных навыков, полученных вне учебных заведений
Результаты собираются, записываются на плакат и вывешиваются на стену
|
| |
|
| 13.00 |
Обед |
| |
|
| 14.00 |
Новые требования в сфере труда.
Какие требования к претендентам на имеющиеся вакансии упоминаются в объявлениях о рабочих местах?
Основные квалификации – что это такое и где они могут мне понадобиться?
Письменный опрос (сортировка ответов по ключевым понятиям).
Обсуждение (используя список требующихся квалификаций):
- Самостоятельность,
- Инициатива,
- Знания языка,
- Навыки работы на ПК,
- Работа с интернетом
Либо ролевые игры: один участник рассказывает о себе, трое других - члены приемной комиссии.
«Шеф» и «Служащий» – какая из этих ролей мне больше по душе?
|
| |
|
| 16.00 |
Перерыв |
| |
|
| 16.15 |
Встреча с представителем предприятия.
Совместное составление перечня вопросов при подготовке к разговору с представителем предприятия. Возможные вопросы:
- Что необходимо в рабочем мире?
- Как могут молодые люди улучшить свои шансы на работу?
- Как могут молодые люди наладить нужные контакты?
- Какие возможности имеются для подтверждения своей квалификации?
Обсуждение
Результаты собираются, записываются на плакат и вывешиваются на стену
(образец см. здесь>>)
|
| |
|
| 18.00 |
Ужин |
| |
|
| 19.00 |
Беседа с референтами и ассистентами на тему:
«Выбор профессии и возможности ее освоения»
|
| |
|
| |
ñ в начало |
| Пятница |
| |
|
| 8.30 |
Завтрак |
| |
|
| 9.00 |
Пути реализации профессионального будущего
Презентация собственных профессиональных планов
Нахождение ведущей нити для реализации профессиональных планов
Обсуждение
Альтернатива. Составление план профессионального развития на следующие 10 лет:
- Чего я хочу достичь?
- Какие цели я хочу реализовать?
Красная нить реализации профессиональных планов
2 метра обоев (с красной полосой по середине, разделённsй на временные отрезки) вывесить поперёк на стену
(образец см. здесь>>)
|
| |
|
| 11.00 |
Перерыв |
| |
|
| 11.15 |
«Могу ли я оплатить свое обучение?»
Стипендия, возможности трудовой деятельности, собственные инициативы
Опрос по карточкам
Результаты наклеить на плакат и вывесить на стену.
|
| |
|
| 13.00 |
Обед |
| |
|
| 14.00 |
Индивидуальное планирование:
что конкретно я могу предпринять для реализации своих профессиональных планов
сразу же после семинара, через 3 и через 6 месяцев.
|
| |
|
| 16.00 |
Перерыв |
| |
|
| 16.15 |
Описание трудового процесса на основе разработанных и наглядно продемонстрированных материалов
Представление на примерах, открытое обсуждение.
|
| |
|
| 17.00 |
Заключительное обсуждение:
- Чему я научился на данном семинаре?
- Какие события я вспомнил?
- Что я почувствовал?
В зависимости от ситуации в группе можно провести открытое обсуждение выше указанных тем и наглядно
представить наиболее важные ответы.
Отзывы записываются на плакате и вывешиваются на стене
(образец см. здесь>>)
|
| |
|
| 18.00 |
Ужин |
| |
|
| 19.00 |
Заключительный вечер |
|
ñ в начало |